Tugasan 1
KOMPUTER SEBAGAI 'ALAT', 'GURU' & 'PELAJAR'
Taylor (1980) mengkategorikan penggunaan komputer dalam pendidikan kepada tiga komponen iaitu komputer sebagai alat,komputer sebagai guru dan komputer sebagai pelajar.
Komputer sebagai alat
-Penggunaan komputer sebagai alat adalah untuk menghasilkan bahan untuk kegunaan peribadi ataupun untuk pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah adalah selari dengan perkembangan terkini dalam penggunaan komputer dalam pendidikan , iaitu komputer merentasi kurikulum.Teknologi komputer perlu merentasi kurikulum untuk memudahkan pembelajaran dalam pelbagai bidang (Zoraini,1991)
Komputer sebagai guru
-Komputer sebagai guru adalah di mana komputer berperanan menyampaikan pegajaran yang telah diprogramkan. Pelajar berinterasi dengan komputer dalam bentuk tutorial di mana komputer dapat merekod dan mengurus kemajuan pelajar. Kebanyakan bahan atau perisisan kursus multimedia yang terdapat sekarang menggunakan komputer sebagai guru. Bahan atau perisian kursus ini dapat di kelaskan kepada beberapa jenis seperti latih-tubi,tutorial,tunjuk cara dan simulasi. Penggunaan komputer untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran dikenali sebagai Pengajaran Berbantulan Komputer (PBK) atau Computer Assisted Instruction (CAI) atau Computer Assisted Learning (CAL).
Komputer sebagai pelajar
-Komputer sebagai pelajar adalah merujuk kepada pengguna,iaitu pelajar menggunakan komputer untuk mengatur cara program komputer.Komputer tidak mengawal susunan atau jenis operasi yang dilakukan oleh pengguna,sebaliknya pengguna yang mengawal komputer.Sebagai alat,komputer boleh digunakan untuk melaksanakan pelbagai tugas dengan lebih cepat ,cekap dan berkesan.Perisian-perisian aplikasi seprti pangkalan data,hamparan elektronik dan pemprosesan perkataan adalah yang paling kerap di sekolah-sekolah di Britain dan Amerika Syarikat.Perisian jenis ini membolehkan komputer berfungsi sebagai alat yang memudahkan kerja manusia.
|
|
LMS & CMS
“LMS” is an acronym for “Learning Management System”, a software platform used to deliver and track training courses.
An LMS on the other hand encompasses course management, but is more robust in that it often implies a subset of learning standards (i.e. SCORM) for reporting purposes, and lately has started to include learning that takes place outside of a computing environment. An LMS can assist in the learning strategy as it relates to improving performance. A course management system is less dynamic, more or less offering a secure database.
An LMS on the other hand encompasses course management, but is more robust in that it often implies a subset of learning standards (i.e. SCORM) for reporting purposes, and lately has started to include learning that takes place outside of a computing environment. An LMS can assist in the learning strategy as it relates to improving performance. A course management system is less dynamic, more or less offering a secure database.
A course management system (CMS) is a collection of software tools providing an online environment for course interactions. A CMS typically includes a variety of online tools and environments, such as:
The decision to use a CMS in a traditional face-to-face course has implications for course design that often go unnoticed by instructors in their initial use of such systems. This module lists technical and pedagogical tips that instructors should consider as they place materials into a CMS. While it is intended primarily for instructors who are using a CMS for the first time, instructors who have already used a CMS in other courses might benefit by using these tips as a checklist.
- An area for faculty posting of class materials such as course syllabus and handouts
- An area for student posting of papers and other assignments
- A gradebook where faculty can record grades and each student can view his or her grades
- An integrated email tool allowing participants to send announcement email messages to the entire class or to a subset of the entire class
- A chat tool allowing synchronous communication among class participants
- A threaded discussion board allowing asynchronous communication among participants
The decision to use a CMS in a traditional face-to-face course has implications for course design that often go unnoticed by instructors in their initial use of such systems. This module lists technical and pedagogical tips that instructors should consider as they place materials into a CMS. While it is intended primarily for instructors who are using a CMS for the first time, instructors who have already used a CMS in other courses might benefit by using these tips as a checklist.
